Vorbereitung
Zunächst sollten Vorüberlegungen angestellt werden, welches Medientagebuch für welche Lerngruppe bzw. welche Schüler_innen geeignet ist. Es stehen 2 Medientagebücher unter “Materialien” zur Auswahl.
- Medientagebücher als Broschüren für Schüler_innen ausdrucken.
Einstieg
Vorhaben und Ziel, das mit dem Medientagebuch verbunden wird, vorstellen:
- Ziel 1: Den eigenen Umgang mit Medien dokumentieren, um anschließend einen Überblick über den eigenen Mediengebrauch zu bekommen und auswerten zu können, oban der Mediennutzung etwas geändert werden soll.
- Ziel 2: Wie können wir unsere Freizeit gesund und ausgeglichen gestalten und welche Rolle spielt unsere Mediennutzung dabei?
- Zusammen mit der Lerngruppe den Begriff Medien und explizit das Wort Medientagebuch erarbeiten: Was sind Medien? Wozu nutzen wir sie (z. B. zur Kommunikation, Unterhaltung, zum Lernen)? Was ist ein Tagebuch und was ist das Besondere daran?
- Medienarten mit Hilfe der im Medientagebuch verwendeten Symbole sammeln und benennen.
Medientagebuch
Die Beispiel-Seite für einen exemplarischen Wochentag gemeinsam mit der Lerngruppe durchgehen und ausfüllen lassen. Dabei die einzelnen Felder und Symbole besprechen. Den Umgang mit dem Medientagebuch üben, indem die Schüler*innen eine Kopie der Beispiel-Seite parallel mit ausfüllen. Für die einzelnen Tageszeitspalten können Beispiele aus dem Alltag der Lernenden gewählt, rekonstruiert und gemeinsam auf die Beispiel-Seite übertragen werden.
Auswertung
Nach Abschluss der Dokumentation können die Lernenden die Lerngruppe auf den letzten drei Seiten des Medientagebuches (Meine Auswertung – 1. bis 3. Teil) ihren individuellen Mediengebrauch der letzten sieben Tage interpretieren und eintragen.
§ Über die durchschnittliche Mediennutzung hinaus können die Lernenden analysieren, wie häufig sie welche Medien nutzten, bei welchen Medien sie sich wie fühlten, ob Medien für sie wichtig sind, ob sie mit ihrer Mediennutzungszeit zufrieden oder unzufrieden sind und was sie gegebenenfalls ändern möchten.
Abschluss
Die Schüler*innen stellen sich ihre Auswertungsergebnisse in Zweiergruppen gegenseitig vor.
§ Anschließend können sie sich für die gemeinsame Klassenauswertung zu folgenden Fragen im Raum positionieren:
(1) Die meiste Zeit verbringe ich am Smartphone / sehe ich fern / spiele ich an der Spielkonsole.
(2) Am Tag nutze ich ungefähr eine / zwei / mehr als drei Stunde(n) Medien.
(3) Mein Lieblings-Medium ist das Handy / der Fernseher / das Radio / sind Bücher.
(4) Ich nutze Medien nur zur Unterhaltung / auch zum Lernen / nur zum Lernen.
(5) Ich bin mit meiner Medienzeit zufrieden / unzufrieden.
§ Die Klassenanalyse sollte für Gespräche genutzt werden.
§ Die Einheit kann mit dem fünften Positionierungspunkt abgeschlossen werden, indem gemeinsam mit den Lernenden mögliche „kritische“ Mediennutzungszeiten reflektiert werden. Es bietet sich an, mit denjenigen, die mit ihrer Mediennutzungszeit unzufrieden sind, Vorschläge und Wege zu erarbeiten, wie sie ihre Mediennutzungszeit gegebenenfalls reduzieren können.
