Das ausgewertete Medientagebuch kann genutzt werden, um den eigenen Mediengebrauch zu reflektieren. Dabei lassen sich sowohl freizeitliche wie gesundheitsförderliche Aspekte im Unterricht thematisieren und diskutieren.
Es bietet sich am Ende an, die Ergebnisse in einem Tabellenkalkulationsprogramm (z.B. Excel) einzupflegen und grafisch darzustellen.
Welche Sozialen Netzwerke nutzen Österreichs Jugendliche?
Beantworte die folgenden Fragen auf ein Blatt Papier
CC BY NC Jugendinternetmonitor by saferinternet.at
CC BY NC Jugendinternetmonitor by saferinternet.at
Die Arbeitsblätter und die Anleitung stammen vom Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg ( LISUM ).
Zunächst sollten Vorüberlegungen angestellt werden, welches Medientagebuch für welche Lerngruppe bzw. welche Schüler_innen geeignet ist. Es stehen 2 Medientagebücher unter “Materialien” zur Auswahl.
Vorhaben und Ziel, das mit dem Medientagebuch verbunden wird, vorstellen:
Die Beispiel-Seite für einen exemplarischen Wochentag gemeinsam mit der Lerngruppe durchgehen und ausfüllen lassen. Dabei die einzelnen Felder und Symbole besprechen. Den Umgang mit dem Medientagebuch üben, indem die Schüler*innen eine Kopie der Beispiel-Seite parallel mit ausfüllen. Für die einzelnen Tageszeitspalten können Beispiele aus dem Alltag der Lernenden gewählt, rekonstruiert und gemeinsam auf die Beispiel-Seite übertragen werden.
Nach Abschluss der Dokumentation können die Lernenden die Lerngruppe auf den letzten drei Seiten des Medientagebuches (Meine Auswertung – 1. bis 3. Teil) ihren individuellen Mediengebrauch der letzten sieben Tage interpretieren und eintragen.
§ Über die durchschnittliche Mediennutzung hinaus können die Lernenden analysieren, wie häufig sie welche Medien nutzten, bei welchen Medien sie sich wie fühlten, ob Medien für sie wichtig sind, ob sie mit ihrer Mediennutzungszeit zufrieden oder unzufrieden sind und was sie gegebenenfalls ändern möchten.
Die Schüler*innen stellen sich ihre Auswertungsergebnisse in Zweiergruppen gegenseitig vor.
§ Anschließend können sie sich für die gemeinsame Klassenauswertung zu folgenden Fragen im Raum positionieren:
(1) Die meiste Zeit verbringe ich am Smartphone / sehe ich fern / spiele ich an der Spielkonsole.
(2) Am Tag nutze ich ungefähr eine / zwei / mehr als drei Stunde(n) Medien.
(3) Mein Lieblings-Medium ist das Handy / der Fernseher / das Radio / sind Bücher.
(4) Ich nutze Medien nur zur Unterhaltung / auch zum Lernen / nur zum Lernen.
(5) Ich bin mit meiner Medienzeit zufrieden / unzufrieden.
§ Die Klassenanalyse sollte für Gespräche genutzt werden.
§ Die Einheit kann mit dem fünften Positionierungspunkt abgeschlossen werden, indem gemeinsam mit den Lernenden mögliche „kritische“ Mediennutzungszeiten reflektiert werden. Es bietet sich an, mit denjenigen, die mit ihrer Mediennutzungszeit unzufrieden sind, Vorschläge und Wege zu erarbeiten, wie sie ihre Mediennutzungszeit gegebenenfalls reduzieren können.
Medientagebuch-ANLEITUNG-LEHRPERSONEN
Die Vorlagen für die Medientagebücher befinden sich ganz oben in “Materialien”.