DURCHFÜHRUNG
1. Einstieg
Um die Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler zu wecken, wird ein (beliebiges) Influencer-Video angespielt. Dazu eignet sich z. B. Youtube – Clay Cracking, das zu Beginn der Sendung erwähnt wird.
Im Anschluss wird das eigentliche Thema durch gezielte Fragen eingeleitet, z. B. Schaust du regelmäßig Videos von Influencerinnen und Influencern an? Wer gefällt dir besonders? Warum? Welche Kanäle hast du abonniert? Wärst du gerne Youtuberin/Youtuber von Beruf? Warum? Gibt es manchmal Dinge, die du haben möchtest, weil du sie bei einem Influencer/einer Influencerin gesehen hast?
Dauer: ca. 5 Minuten
2. Anhören der Sendung
Die Sendung “Traumberuf Influencer/in?” wird angehört. Das kann gemeinsam im Klassenverband zu Beginn der Stunde erfolgen. Unterrichtszeit wird eingespart, wenn die Sendung von den Schülerinnen und Schülern im Sinne der Flipped Classroom-Methode zu Hause angehört wird.
Dauer: ca. 15 Minuten
3. Quiz zur Sendung lösen
Nach dem Anhören des Audios wird das Quiz zur Sendung gelöst. So ist sichergestellt, dass der Inhalt der Sendung verstanden wurde.
Dauer: ca. 5 Minuten
4. Erstellen von Instagram-Fake-Posts
Die Schülerinnen und Schüler erstellen falsche Instagram Posts. Dafür eignet sich z. B. das Tool Instalized. Dabei sollen die Regeln der Influencer-Kunst beachtet werden, wie sie in der Sendung beschrieben werden. Perfekte Inszenierung, ein moderner Username und besonders wichtig: viele Likes. Es können eigene Fotos verwendet werden, müssen aber nicht. Bei Fotos aus dem Netz sind unbedingt die Urheberrechte zu beachten.
Dauer: ca. 15 Minuten
5. Betrachten der Fake-Posts und Gespräch
Die Schülerinnen und Schüler gehen im Klassenraum umher und betrachten die Fake-Posts auf den Bildschirmen. Wenn ein Beamer vorhanden ist, empfiehlt sich das gemeinsame Ansehen der Ergebnisse. Welche Posts sind besonders gut gelungen? Bist du es gewohnt, auf Instagram zu posten? Stimmt es, dass oft Momente gepostet werden, die toller aussehen, als die eigentliche Situation tatsächlich war? Wodurch unterscheiden sich die Bilder der Influencerinnen und Influencer von anderen?
Falls Zeit bleibt, bietet sich noch ein Gespräch über die Folgen der Corona-Krise an: Die meisten Geschäfte sind geschlossen, viele Menschen arbeitslos. Auf der ganzen Welt wird deutlich weniger gekauft. Welche Auswirkungen hat diese Entwicklung auf die wirtschaftlichen Entscheidungen der herstellenden Unternehmen? Welche Folgen könnten sich daraus für die Situation der Influencerinnen und Influencer ergeben?
Dauer: ca. 15 – 25 Minuten
6. Weiterführende Aktivität: Youtube Video drehen
Die Schülerinnen und Schüler erstellen selbst ein Youtuber/innen Video. Dabei kann das Video eines Influencers/einer Influencerin nachgestellt, mit eigenen Inhalten adaptiert oder ein völlig neues Video gedreht werden. Diese Arbeit eignet sich wegen des großen zeitlichen Aufwands als Hausübung.
Die Schülerinnen und Schüler können alleine oder in Zweier – oder Dreiergruppen arbeiten. Das Video kann ein oder zwei Protagonisten haben, manchmal ist vielleicht auch eine Kameraperson unerlässlich. Die Videos werden gemeinsam im Klassenverband über den Beamer angesehen. Thematisiert wird, ob es einfach war, die Videos zu drehen und ob das Ergebnis tatsächlich mit den Originalen der Youtuber/innen vergleichbar ist.
